Gdy AI wykonuje zadanie. Trzy kompetencje, które warto rozwijać w szkole

EDUKACJA PRZYSZŁOŚCI · HUMAN+AI · OD POMYSŁU DO LEKCJI

AI może przygotować plan, wyjaśnienie i prezentację. Nauczyciel nadal potrzebuje zobaczyć, co rozumie uczeń. Dlatego warto rozwijać trzy kompetencje: głębokie uczenie się, szerokie spojrzenie oraz ocenę jakości rezultatów. Można je ćwiczyć podczas jednej szkolnej przygody: sprawdzania, czy przekonujący pomysł rzeczywiście nadaje się do zastosowania.

Czy sztuczna inteligencja pomaga uczniowi myśleć? Dwie perspektywy, jedna troska o edukację

EDUKACJA PRZYSZŁOŚCI · HUMAN+AI · IALE

Czy sztuczna inteligencja pomaga uczniowi myśleć?

Dwie perspektywy, jedna troska o edukację. Joanna Mytnik i model IALE — czego możemy nauczyć się z obu podejść?

W polskich szkołach coraz częściej rozmawiamy o wykorzystaniu sztucznej inteligencji. Nauczyciele poznają nowe narzędzia, uczniowie korzystają z chatbotów, powstają kolejne kursy, poradniki i szkolenia. Ale czy za tym wszystkim nadąża refleksja nad samym uczeniem się?

Kiedy AI organizuje pracę, czego powinien uczyć się człowiek?

HUMAN+AI · IALE · SZKOŁA I UCZELNIA

Nowy tekst Ethana Mollicka skłania do ponownego namysłu nad partnerstwem Human+AI. Jeżeli sztuczna inteligencja coraz sprawniej planuje i wykonuje zadania, edukacja musi uważniej przyglądać się temu, co w tej współpracy dzieje się z człowiekiem. Dotyczy to zarówno szkoły, jak i uczelni.